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  • [作文教学设计] 浅谈农村小学作文教学中的循规与寻变 日期:2013-05-19 点击:103 好评:0

    欢 迎 投 稿www.XiaoXue12 3.co mDIV.MyFav_1188959678629 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1188959678629 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:...

  • [作文教学设计] 摭谈习作教学中的人文关怀 日期:2013-05-19 点击:113 好评:0

    Q Q:208234陈老师小学习作教学中的人文关怀,指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验,在整个习作教学过程中关注着人的成长,人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活,要引导学生体会情感、发展思维,在“求真”的基础上引导学生“学...

  • [作文教学设计] 浅谈作文教学与临近学科的整合 日期:2013-05-19 点击:87 好评:0

    文 章来源 www.Xiao xue123.Com很长一段时间,教师陷入作文难的困境。教师指导难,学生作文更难,还不时发出“作文,想说爱 你 不容易!”的深情感叹。随着新课标的出台, 我 们在努力寻觅作文与学生生活的“链接”点,与学生情感的“碰撞”点,越来越觉得“...

  • [作文教学设计] 《秋天的树叶》习作点评教学设计 日期:2013-05-19 点击:216 好评:0

    欢迎 投稿 www.Xiaoxue 1 2 3.Com课 题:点评《秋天的树叶》 教具学具:音乐:《秋》,配乐朗诵 《秋天的树叶》 教学目标: 1.罗列习作中出现的行文误区及弥补方法。 2.归纳学生习作中的优、缺点,进一步明确观察的方法。 3.结合自己的文章,对照优秀习作...

  • [作文教学设计] 浅谈农村并校情况下学生写作水平的提高 日期:2013-05-19 点击:104 好评:0

    优秀 作文wWw.XiaoXue123.cOm#TRS_AUTOADD_1212542092949 {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1212542092949 P {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1212542092949 TD {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_121...

  • [作文教学设计] 也谈话题作文的审题 日期:2013-05-19 点击:148 好评:0

    文章来源www.XiaoXue123.com #TRS_AUTOADD_1228202192140 {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1228202192140 P {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1228202192140 TD {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_122...

  • [作文教学设计] 浅谈作文评改应该注意的几个问题 日期:2013-05-19 点击:138 好评:0

    作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节,它是指在命题指导和作文的基础上,对学生作文实践中的成功经验和存在问题进行科学分析、归纳;通过评价,使学生知道自己的作文好在哪里,不够在何处,该怎样修改,从而提高作文水平。以往的作文评改往往是由教师...

  • [作文教学设计] 浅谈小学生作文畏难心理调适 日期:2013-05-19 点击:210 好评:0

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  • [作文教学设计] 浅谈一年级说话写话训练 日期:2013-05-19 点击:119 好评:0

    一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边事;一支小妙笔,记录身边事。小学习作教学从什么阶段起步?采用什么教学方法起步?在经历了从一年级到六年级近两轮教学实践后, 我 认识到习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的...

  • [作文教学设计] 试谈如何培养学生的写话能力 日期:2013-05-19 点击:204 好评:0

    写作水平的高低是一个人的语文素养的综合体现。小学一般从中年级开始学习写作,而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙,教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护着孩子的自尊心、自信心,培养...

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